광주 광산구 신창동에서 학습자들을 만나 보면 학습 결과이 오르기 전에는 공통적으로 나타나는 변화가 있다. 흥미롭게도 처음부터 점수가 크게 오르는 것은 아니다. 오히려 학습를 바라보는 태도와 학습 흐름에서 작은 변화들이 시작 시점에서는 나타난다.
실력이 꾸준한 많은 학습자들은 새로운 내용을 배우는 시간만큼 이전 내용을 다시 보는 시간도 중요하게 생각한다. 결국 학습은 추가하는 흐름과 유지하는 흐름이 함께 이루어져야 한다.
학습이 성장하는 학습자들을 보면 질문이 달라지는 경우가 많다. 처음에는 "이 문제 답이 뭐예요?"라고 묻지만 시간이 지나면 "왜 이렇게 풀어요?", "다른 방법도 가능한가요?"라는 질문을 하기 시작한다.
신창동 학습자들이 학습 결과이 오르기 직전에 보이는 변화
많은 학습자들은 종종 "분명 학습했는데 기억이 안 나요"라고 말한다. 이는 특
신창동과외에서 자주 보이는 '학습는 했는데 기억이 안 나는' 상황
별히 이상한 일이 아니다. 사람의 기억은 반복 없이 오래 유지되기 어렵기 때문이다.문제는 학습를 한 번 하고 끝냈다고 생각하는 데 있다. 개념을 읽고 문제를 풀었다고 해서 완전히 자신의 것이 되는 것은 아니다. 특히 수학, 영어, 과학처럼 누적 학습이 중요한 과목은 반복 확인 흐름이 반드시 필요하다.
학습 결과보다 시작 시점에서는 달라지는 '질문 수준'
예전에는 틀린 문제를 그냥 넘어가던 학습자이 오답을 다시 보기 시작하고, 개념 이해되지 않는 개념을 표시해 두었다가 다시 확인한다. 시험 결과는 그대로인데 학습하는 방식은 조금씩 달라지는 것이다. 그리고 이런 변화는 시간이 지나면서 실제 학습 결과으로 연결되는 경우가 많다.
질문의 수준이 달라진다는 것은 단순히 정답을 찾는 단계에서 원리를 개념 이해하는 단계로 이동하고 있다는 의미일 수 있다. 이러한 변화는 단기간에 눈에 띄지 않지만 장기적으로 학습의 깊이를 만드는 중요한 요소가 된다.
신창동 학습자들에게 필요한 것은 학습 시간이 아닐 수도 있다
많은 학습자들이 학습 결과이 낮아지면 가장 시작 시점에서는 학습 시간을 늘리려고 한다. 반면 실제로는 학습 시간이 부족해서가 아니라 학습의 밀도가 부족한 경우도 많다.
두 시간을 학습하더라도 한 시간은 집중하고 한 시간은 흐름이 끊긴다면 효율은 크게 떨어질 수 있다. 반대로 짧은 시간이라도 목표가 명확하고 집중이 이루어진다면 높은 학습 효과를 기대할 수 있다.
이와 함께 중요한 것은 시간을 채우는 것이 아니라 학습 목표를 분명하게 설정하고 그것을 완성하는 경험을 만드는 것이다.
신창동과외가 학습 흐름에서 갖는 의미
학습자마다 어려움을 느끼는 부분은 모두 다르게 나타난다. 어떤 학습자은 개념을 개념 이해하지 못하고, 어떤 학습자은 기억은 반면 적용하지 못하며, 어떤 학습자은 학습를 시작하는 것 자체를 어려워한다.
신창동과외는 단순히 진도를 나가는 흐름이 아니라 학습자이 어디에서 학습이 멈추고 있는지 확인하는 흐름에 의미가 있다. 현재 상태를 정확하게 파악해야 다음 단계로 나아갈 수 있기 때문이다.
신창동 학습자들에게도 중요한 것은 단기적인 결과에만 집중하는 것이 아니라 이러한 작은 변화를 지속적으로 이어가는 것이다. 결국 학습 결과은 어느 날 갑자기 오르는 것이 아니라 눈에 보이지 않는 성장들이 쌓여 나타나는 경우가 많기 때문이다.
결국 성장은 눈에 보이지 않는 순간에 만들어진다
많은 학습자들은 시험 점수로만 자신의 성장을 판단하는 경우가 많다. 반면 실제 변화는 시험지에 나타나기 전에 이미 시작되는 경우가 많다. 오답을 다시 보는 공부 습관, 질문하는 태도, 복습하는 흐름, 학습 계획을 확인하는 행동이 시작 시점에서는 만들어진다.