물론 노력은 중요하다. 반면 실제 학습 현장에서는 학습량보다 학습의 방향이 결과를 좌우하는 경우가 많다. 같은 시간을 학습해도 어떤 학습자은 성과를 만들고, 어떤 학습자은 제자리인 이유도 여기에 있다.
안산은 상록구와 단원구를 중심으로 다양한 생활권이 형성되어 있으며 초등학습자부터 고등학습자까지 많은 학습자들이 각자의 목표를 가지고 학습을 이어가고 있다. 그런데 학습자들을 만나 보면 학습에 대해 공통적으로 하는 착각이 하나 있다. 바로 학습를 많이 하면 학습 결과도 자연스럽게 오른다는 생각이다.
학습 결과이 오르는 많은 학습자들은 모르는 것을 관리한다
반면 학습 결과이 정체되는 많은 학습자들은 모르는 것을 확인하는 흐름보다 새로운 문제를 푸는 데 집중하는 경우가 많다. 그러나 실력은 새로운 내용을 계속 추가하는 것보다 부족한 부분을 줄여 나가는 흐름에서 성장하는 경우가 많다.
학습자들 가운데는 하루 종일 책상에 앉아 있지만 정작 학습 효
안산 학습자들이 학습하면서 가장 자주 착각하는 것
과는 크지 않은 경우가 있다. 수학 문제를 풀다가 영어 단어를 외우고, 다시 과학 개념을 보다가 인터넷 자료를 찾는 식으로 학습이 계속 끊어지는 것이다.안산과외에서 자주 발견되는 '열심히 하는 비효율'
이런 방식은 바쁘게 학습한 느낌은 줄 수 있지만 실제 개념 이해도는 높아지지 않을 수 있다. 학습은 많은 것을 건드리는 것보다 한 가지를 끝까지 개념 이해하는 흐름에서 더 큰 효과가 나타나는 경우가 많다.
지속적으로 성장하는 학습자들을 보면 자신이 무엇을 모르는지 기록하는 공부 습관이 있다. 개념 이해가 부족한 단원, 반복적으로 틀리는 유형, 시험에서 실수한 문제를 따로 실천 요약한다.
안산 학습자들에게 필요한 것은 학습 계획보다 확인 계획이다
많은 학습자들이 계획표를 만든다. 반면 계획을 세우는 것만큼 중요한 것이 확인하는 흐름이다. 오늘 계획한 내용을 실제로 개념 이해했는지, 어떤 부분이 어려웠는지, 다음에는 무엇을 보완해야 하는지를 확인해야 학습이 완성될 수 있다.
특히 시험 기간에는 학습 시간보다 오답 확인 시간이 중요해지는 경우가 많다. 시험은 아는 문제를 얼마나 많이 맞히느냐보다 실수를 얼마나 줄이느냐에 따라 결과가 달라질 수 있기 때문이다.
안산과외가 학습 흐름에서 갖는 의미
학습자마다 학습이 멈추는 이유는 모두 다르게 나타난다. 어떤 학습자은 개념 개념 이해가 부족하고, 어떤 학습자은 문제 적용 흐름에서 어려움을 겪으며, 어떤 학습자은 학습 계획을 유지하지 못한다.
안산과외는 단순히 진도를 나가는 것이 아니라 학습자이 현재 어디에서 어려움을 겪고 있는지 확인하고 학습 흐름을 확인하는 데 의미가 있다. 같은 학년이라도 필요한 실천 전략은 달라질 수 있기 때문이다.
안산 학습자들에게도 필요한 것은 더 많은 문제집이나 더 긴 학습 시간이 아닐 수 있다. 자신의 학습 흐름을 돌아보고 조금씩 수정하는 공부 습관이 쌓일 때 안정적인 성장이 만들어질 가능성이 높다. 결국 학습는 쌓아가는 흐름이기도 반면 동시에 고쳐 나가는 흐름이기도 하다.
결국 학습 결과은 학습한 양보다 수정한 횟수에서 만들어진다
학습 결과이 지속적으로 향상되는 많은 학습자들은 완벽한 학습자들이 아니다. 다만 자신의 부족한 부분을 발견하면 수정하려고 노력한다. 틀린 문제를 다시 보고, 부족한 개념을 실천 요약하고, 비체계적인 학습 방법을 바꾸는 흐름을 반복한다.