성남 여수동에서 학습하는 학습자들을 만나 보면 초등학교 시기에는 "학습하기 싫어요"라는 말이 많지만, 중학교와 고등학교로 올라갈수록 다른 이야기가 늘어난다. 바로 "무엇부터 해야 할지 모르겠어요"라는 말이다.
지속적으로 성장하는 많은 학습자들은 계획을 세울 때 학습량보다 시작 시점에서는순위를 시작 시점에서는 정한다. 오늘 반드시 해야 하는 것과 나중에 해도 되는 것을 구분하는 능력이 학습 효율을 높이는 경우가 많다.
많은 학습자들은 종종 문제를 보자마자 풀이를 시작한다. 반면 학습 결과이 안정적인 많은 학습자들은 문제를 읽고 잠시 멈추는 경우가 많다. 무엇을 묻고 있는지, 어떤 개념을 활용해야 하는지 시작 시점에서는 생각한 뒤 접근한다.
여수동 학습자들이 학년이 올라갈수록 더 자주 하게 되는 말
많은 학습자들이 계획표를 작성한다. 시험 기간이 되면 시
여수동과외에서 자주 발견되는 '계획 피로감'
간 단위로 세세하게 계획을 세우기도 한다. 반면 며칠 지나지 않아 계획이 무너지는 경우도 많다.이유는 계획이 부족해서가 아니라 계획이 너무 많기 때문이다. 하루 안에 모든 과목을 완벽하게 끝내려는 목표는 현실적으로 유지하기 어렵다. 결국 계획을 지키지 못했다는 부담이 쌓이고 학습 자체에 대한 피로감으로 이어질 수 있다.
학습 결과이 오르는 많은 학습자들은 문제를 풀기 전에 생각부터 실천 실천 방향한다
학년이 올라갈수록 학습해야 할 과목은 많아지고 시험 범위는 넓어진다. 여기에 수행평가와 발표, 각종 과제까지 더해지면 많은 학습자들은 해야 할 일이 너무 많다고 느끼게 된다. 실제로 학습를 하지 않아서 학습 결과이 떨어지는 경우보다 무엇을 시작 시점에서는 해야 하는지 몰라서 학습 효율이 낮아지는 경우도 적지 않다.
특히 수학이나 과학처럼 사고 흐름이 중요한 과목은 이러한 공부 습관이 큰 차이를 만든다. 문제를 푸는 속도보다 문제를 개념 이해하는 정확도가 중요해지는 순간이 있기 때문이다.
여수동 학습자들에게 필요한 것은 집중력이 아니라 실천 실천 방향력일 수 있다
많은 학습자들은 학습가 안 되면 집중력이 부족하다고 생각하는 경우가 많다. 반면 실제로는 집중력보다 실천 요약력이 부족한 경우도 적지 않다. 배운 내용을 실천 요약하지 못하고, 오답을 관리하지 못하고, 학습 내용을 연결하지 못하면 학습 시간이 길어져도 효율은 떨어질 수 있다.
반대로 학습 내용을 체계적으로 실천 요약하는 많은 학습자들은 상대적으로 짧은 시간 안에서도 높은 효율을 만드는 경우가 많다. 결국 학습는 많이 아는 것보다 잘 실천 요약하는 것이 중요해지는 순간이 있다.
여수동과외가 학습 흐름에서 갖는 의미
학습자마다 어려움을 느끼는 이유는 모두 다르다. 어떤 학습자은 계획을 세우지 못하고, 어떤 학습자은 계획을 세워도 실천하지 못하며, 어떤 학습자은 학습한 내용을 실천 요약하지 못한다.
여수동과외는 단순히 문제를 많이 푸는 시간이 아니라 학습자의 학습 흐름을 확인하고 어디에서 시간이 낭비되고 있는지 확인하는 흐름에 의미가 있다. 학습의 방향이 명확해질수록 같은 시간 안에서도 더 큰 성과를 만들 수 있기 때문이다.
여수동 학습자들에게 필요한 것도 더 많은 문제집이나 더 긴 학습 시간이 아닐 수 있다. 지금 가장 부족한 것이 무엇인지 알고, 그것부터 해결해 나가는 공부 습관이 장기적인 성장의 기반이 될 수 있다. 결국 학습은 열심히 하는 것과 동시에 올바른 방향으로 나아가는 흐름이기도 하다.
결국 학습는 많이 하는 사람이 아니라 방향을 아는 사람이 유리하다
학습 결과은 학습량에 의해 결정되는 부분도 있지만, 무엇을 시작 시점에서는 하고 무엇을 나중에 할 것인지 판단하는 능력에도 영향을 받는다. 모든 것을 다 하려고 하면 오히려 아무것도 제대로 하지 못하는 상황이 생길 수 있다.