많은 학습자들이 학습 결과을 올리기 위해 새로운 문제를 찾고 더 어려운 문제에 도전하려고 한다. 반면 점수를 잃는 원인은 의외로 기본적인 부분에서 나타나는 경우가 많다. 문제를 끝까지 읽지 않았거나, 조건을 잘못 해석했거나, 계산 흐름에서 실수가 발생한 경우가 대표적이다.
대구 동구 신암동에서 학습하는 학습자들을 보면 시험이 끝난 뒤 비슷한 반응을 보이는 경우가 있다. 채점 결과를 확인한 뒤 "아는 문제였는데요", "집에서는 풀렸는데 시험장에서는 안 됐어요"라는 말을 하는 것이다. 실제로 오답을 분석해 보면 개념을 몰라서 틀린 문제보다 알고도 놓친 문제가 적지 않다.
학습 결과이 꾸준한 많은 학습자들은 문제를 푸는 순서가 다르다
이러한 방식은 단순한 시험 기술이 아니라 자신의 상태를 객관적으로 개념 이해하는 능력에서 나온다. 무엇을 잘하고 무엇을 어려워하는지 알고 있기 때문에 가능한 접근이다.
많은 학습자들은 시험장에서 시간이 부족할 것이라는 생각 때문에 문제
신암동 학습자들이 문제를 틀리는 이유는 실력 부족만이 아니다
를 빠르게 해결하려고 한다. 반면 속도를 의식할수록 오히려 실수가 늘어나는 경우도 많다. 특히 익숙한 유형이라고 판단한 순간 문제를 끝까지 읽지 않고 풀이부터 시작하는 경우가 자주 나타난다.신암동과외에서 자주 발견되는 '급하게 푸는 학습 루틴'
실제로 시험지를 분석해 보면 어려운 문제보다 쉬운 문제에서 점수를 잃는 학습자들도 있다. 이는 실력이 부족해서라기보다 문제를 대하는 공부 습관의 영향일 수 있다. 이와 함께 학습에서는 정답을 찾는 연습뿐 아니라 문제를 읽는 연습도 중요하게 작용할 수 있다.
학습이 안정적인 많은 학습자들은 무조건 앞에서부터 문제를 푸는 것이 아니라 자신이 가장 잘할 수 있는 문제부터 해결하는 경우가 많다. 시험 시간은 한정되어 있기 때문에 어려운 문제에 오래 머무르기보다 풀 수 있는 문제를 시작 시점에서는 확보하는 전략을 사용한다.
신암동 학습자들에게 필요한 것은 '확인하는 학습 루틴'
많은 학습자들이 학습는 반면 확인은 하지 않는다. 문제를 풀고 정답을 맞혔다고 끝내거나, 틀린 문제를 보고도 원인을 찾지 않는다. 반면 학습은 문제를 푸는 흐름보다 확인하는 흐름에서 더 큰 변화가 만들어질 수 있다.
왜 맞았는지 설명할 수 있는지, 왜 틀렸는지 원인을 알 수 있는지, 같은 유형이 다시 나오면 해결할 수 있는지를 확인하는 흐름이 필요하다. 이러한 확인 흐름이 반복될수록 학습은 단순 암기에서 개념 이해 중심으로 바뀌게 된다.
신암동과외가 학습 흐름에서 갖는 의미
학습자마다 점수를 잃는 이유는 다르게 나타난다. 어떤 학습자은 개념이 부족하고, 어떤 학습자은 실수가 많으며, 어떤 학습자은 문제 접근 방식이 비효율적일 수 있다. 이와 함께 같은 학년이라도 필요한 실천 전략은 달라질 수밖에 없다.
신암동과외는 단순히 문제를 많이 푸는 것이 아니라 학습자이 어떤 이유로 점수를 잃고 있는지 확인하고 학습 흐름을 확인하는 흐름에 의미가 있다. 결국 학습 결과 향상은 더 어려운 문제를 푸는 것보다 이미 알고 있는 내용을 정확하게 활용하는 능력에서 시작되는 경우가 많다.
신암동 학습자들에게 필요한 것도 무조건 많은 학습가 아닐 수 있다. 자신이 반복하는 실수를 발견하고 줄여 나가는 흐름, 그리고 이미 배운 내용을 정확하게 활용하는 공부 습관이 장기적인 성장을 만드는 기반이 될 수 있다.
학습는 아는 것을 늘리는 것보다 실수를 줄이는 흐름일 수 있다
많은 학습자들은 종종 새로운 내용을 배우는 데 집중한다. 물론 배움은 중요하다. 반면 시험에서는 새로운 내용을 몰라서 잃는 점수보다 알고도 놓치는 점수가 더 클 수 있다.